Corpo, Saúde e Educação Integral: a Análise Bioenergética como ponte entre Promoção de Saúde e aprendizagem em Escola de Tempo Integral.
DOI:
https://doi.org/10.14295/rlapc.v13i21.218Palavras-chave:
Psicologia Corporal, Educação Integral, Adolescência, Análise bioenergética, extensão universitáriaResumo
Este artigo apresenta o relato de experiência de um projeto de extensão universitária desenvolvido por discentes de Psicologia em uma escola pública de tempo integral em Aracaju-SE. A intervenção teve como foco promover a saúde e a qualidade de vida biopsicossocial e ambiental de adolescentes do ensino médio, a partir de práticas corporais fundamentadas na Análise Bioenergética de Alexander Lowen e na abordagem somática de Stanley Keleman. O projeto dialogou com os princípios da educação integral de Jaqueline Moll (2012), a pedagogia do oprimido de Paulo Freire (1987) e a educação omnilateral de Moisey Pistrak (2009), propondo uma prática dialógica que integrou corpo, mente, emoções, sociedade e ambiente. Os resultados indicaram que as vivências corporais contribuíram para o desenvolvimento da autopercepção corporal, favorecendo a autoexpressão, autorregulação emocional, o fortalecimento do vínculo grupal e a ampliação da consciência de si e do outro. A experiência evidenciou a relevância da Psicologia Corporal como prática integrativa e complementar em saúde (PICS) e como recurso psicopedagógico na interface entre saúde e educação integral.
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