Creencias sobre diferenciación en el joven adulto universitário

Omar Victor Ernesto Rubio Plascencia, Ofelia Desatnik Miechimsky

Resumo


La presente investigación tuvo como objetivo validar un instrumento capaz de evaluar creencias sobre diferenciación-indiferenciación, así como establecer si existían diferencias entre alumnos de licenciatura de segundo y octavo semestre. Fue un estudio descriptivo no experimental, comparativo y transversal, con una muestra poblacional no probabilística. El inventario de creencias sobre diferenciación fue construido a partir del inventario diseñado por Skowron y Friedlander (1998) y el inventario de Diferenciación de Vargas e Ibañez (2009). Participaron 200 sujetos con edades entre 18 y 33 años, alumnos de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional de México, en donde 50% de los participantes correspondió a alumnos de segundo semestre y 50% a alumnos de octavo, de los cuales 68% fueron mujeres y 32% hombres. Respecto a los resultados, se encontró que el inventario de creencias sobre diferenciación obtuvo una confiabilidad de α=0.77 con nueve factores que explican el 60.804% de la varianza total. Adicionalmente, se encontró que existen diferencias significativas entre los alumnos de segundo y octavo semestre respecto a la puntuación global de la escala, así como en siete de nueve factores que integran el inventario, siendo los alumnos de segundo semestre quienes obtuvieron puntajes mayores, mostrando creencias más tendientes a la indiferenciación, en comparación con los alumnos de octavo. Lo que permite entrever que las creencias sobre diferenciación-indiferenciación se ven modificadas en el transcurso de la carrera universitaria.La presente investigación tuvo como objetivo validar un instrumento capaz de evaluar creencias sobre diferenciación-indiferenciación, así como establecer si existían diferencias entre alumnos de licenciatura de segundo y octavo semestre. Fue un estudio descriptivo no experimental, comparativo y transversal, con una muestra poblacional no probabilística. El inventario de creencias sobre diferenciación fue construido a partir del inventario diseñado por Skowron y Friedlander (1998) y el inventario de Diferenciación de Vargas e Ibañez (2009). Participaron 200 sujetos con edades entre 18 y 33 años, alumnos de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional de México, en donde 50% de los participantes correspondió a alumnos de segundo semestre y 50% a alumnos de octavo, de los cuales 68% fueron mujeres y 32% hombres. Respecto a los resultados, se encontró que el inventario de creencias sobre diferenciación obtuvo una confiabilidad de α=0.77 con nueve factores que explican el 60.804% de la varianza total. Adicionalmente, se encontró que existen diferencias significativas entre los alumnos de segundo y octavo semestre respecto a la puntuación global de la escala, así como en siete de nueve factores que integran el inventario, siendo los alumnos de segundo semestre quienes obtuvieron puntajes mayores, mostrando creencias más tendientes a la indiferenciación, en comparación con los alumnos de octavo. Lo que permite entrever que las creencias sobre diferenciación-indiferenciación se ven modificadas en el transcurso de la carrera universitaria.

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