Creencias sobre diferenciación en el joven adulto universitário
Resumo
La presente investigación tuvo como objetivo validar un instrumento capaz de evaluar creencias sobre diferenciación-indiferenciación, así como establecer si existían diferencias entre alumnos de licenciatura de segundo y octavo semestre. Fue un estudio descriptivo no experimental, comparativo y transversal, con una muestra poblacional no probabilística. El inventario de creencias sobre diferenciación fue construido a partir del inventario diseñado por Skowron y Friedlander (1998) y el inventario de Diferenciación de Vargas e Ibañez (2009). Participaron 200 sujetos con edades entre 18 y 33 años, alumnos de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional de México, en donde 50% de los participantes correspondió a alumnos de segundo semestre y 50% a alumnos de octavo, de los cuales 68% fueron mujeres y 32% hombres. Respecto a los resultados, se encontró que el inventario de creencias sobre diferenciación obtuvo una confiabilidad de α=0.77 con nueve factores que explican el 60.804% de la varianza total. Adicionalmente, se encontró que existen diferencias significativas entre los alumnos de segundo y octavo semestre respecto a la puntuación global de la escala, así como en siete de nueve factores que integran el inventario, siendo los alumnos de segundo semestre quienes obtuvieron puntajes mayores, mostrando creencias más tendientes a la indiferenciación, en comparación con los alumnos de octavo. Lo que permite entrever que las creencias sobre diferenciación-indiferenciación se ven modificadas en el transcurso de la carrera universitaria.La presente investigación tuvo como objetivo validar un instrumento capaz de evaluar creencias sobre diferenciación-indiferenciación, así como establecer si existían diferencias entre alumnos de licenciatura de segundo y octavo semestre. Fue un estudio descriptivo no experimental, comparativo y transversal, con una muestra poblacional no probabilística. El inventario de creencias sobre diferenciación fue construido a partir del inventario diseñado por Skowron y Friedlander (1998) y el inventario de Diferenciación de Vargas e Ibañez (2009). Participaron 200 sujetos con edades entre 18 y 33 años, alumnos de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional de México, en donde 50% de los participantes correspondió a alumnos de segundo semestre y 50% a alumnos de octavo, de los cuales 68% fueron mujeres y 32% hombres. Respecto a los resultados, se encontró que el inventario de creencias sobre diferenciación obtuvo una confiabilidad de α=0.77 con nueve factores que explican el 60.804% de la varianza total. Adicionalmente, se encontró que existen diferencias significativas entre los alumnos de segundo y octavo semestre respecto a la puntuación global de la escala, así como en siete de nueve factores que integran el inventario, siendo los alumnos de segundo semestre quienes obtuvieron puntajes mayores, mostrando creencias más tendientes a la indiferenciación, en comparación con los alumnos de octavo. Lo que permite entrever que las creencias sobre diferenciación-indiferenciación se ven modificadas en el transcurso de la carrera universitaria.Downloads
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Publicado
2015-11-04
Como Citar
Rubio Plascencia, O. V. E., & Miechimsky, O. D. (2015). Creencias sobre diferenciación en el joven adulto universitário. REVISTA LATINO-AMERICANA DE PSICOLOGIA CORPORAL, 2(4), 21–38. Recuperado de https://psicorporal.emnuvens.com.br/rlapc/article/view/34
Edição
Seção
Artigos
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